<동남 스포렉스 5회 강습을 마치고>

작성 : 용옥희(아이국악 서울지역 연구강사)

엊그제 동남 아이들 첫 수업을 진행하고 왔습니다.

계획서를 작성하여 미리 한번 자문을 구하고 싶었으나, 고민기간이 길고 저의 게으름 때문에 이제야 메일을 보내게 되는 군요.

5회 강습을 마치고, 많이 지쳤습니다.

처음 강습 제의를 받았을 때는 아이들에게 내가 좋아하는 풍물을 접할 수 있게 해 줄 수 있다는 데에 대한 막연한 설레임으로 □아이들과 함께 즐겁게 놀아야지□라고 생각했었습니다.

그러나, 30여명의 아이들을 데리고 15평 남짓한 공간에서 장구5개와 북 5개를 가지고 50분의 수업 진행을 한다는 것이 차츰 부담으로 다가 섰습니다.

이 아이들은 이제 3-4시간의 시간 밖에 없는데....

무얼 할 수 있을까?

전 선생님이 진행 하셨던 수업을 파악하는데 2주가 걸렸고, 나의 틀대로 가르치기에는 시간이 없고....

아이들에게 제가 적응하는 시간도 필요하고....

어른들 하고는 틀린 아이들....

조금만 재미없고 지루해도 고개 돌려 옆 친구와 장난하고, 물먹고, 화장실 간다 그러고....

장구를 마구 두드리고 싶어하는 욕구를 효과적으로 억제시키기도 힘들고.....

결국, 몇 가지의 장단과 놀이 진행만으로 끝나 버렸습니다.

마지막 강습 날 어쩌지 못하는 아쉬움이 진하게 남았지만...

장단을 정리해 주고, 악기별 소리의 특성과 느낌을 함께 이야기 하고 등등

그래도 희망으로 남는 것은 유아들의 창의적이고 솔직한, 그리고 있는 그대로를 받아 들이는 모습이었습니다. (5세반 아이들의 반응이 더 확실)

장구 장단을 쳐 주면, 머리와 몸을 흔들고, 손가락을 돌리고....

어떤 애는 자진모리를 쳐 주고 느낌을 물어 보니 □꼬불 꼬불 해요.□라고 대답하고,

굿거리를 정확한 박으로 나누어 춤을 추고.

휘모리의 원박을 맞출 줄 알고 등등....

애들은 재미 있었을까?

무엇을 느꼈을까?

이런 형식적인 짧은 교육만으로 애들은 무엇을 얻을 수 있을까?

익숙해 지게 일상화 되어 있지도 않고 일주일에 단 50여분의 시간인데...(그것도 한달에 3번의 진행이 될까 말까 인데-다른 행사진행이 있으면, 국악 수업이 빠짐)

그렇다고, 효과적인 교육 방식이 체계가 잡혀져 있지도 않은데...

(이건 성인 대상으로 하는 강습과 마찬가지의 상황-풍물의 이론성 정립성과 역사적, 지역적인 정리들이 명확하지 않고, 풍물이라는 문화 자체가 예술적인 완성도의 부족이라고 생각합니다.)

만들어 가기에는.....힘겹고....

거의 포기 단계에 이르렀지요.

그래, 이런 공간과 시간이 주어지는 것도 요즘 같은 문화 세대에는 좋은 경험 일 수 있다.

가락하나 더 아는 것이 중요한 것이 아니다.

어울려 논다는 것.

단지, 이걸로 된 것일까?

이런 추상적이고 안이한 목표로도 된 것인가?

참.

그렇지요.

정리는 안 되고.....

제가 벌리는 것만 알지 정리를 잘 못하거든요.

연간 계획서를 보내 봅니다.(세부적인 계획서는 작성하지 못하였습니다.)

계획서를 짜면서 고려 한 점은

① 유아들의 집중할 수 있는 시간이 짧고 체험적인 경험을 위해서 다양한 진행을 한다.  주 교육은 풍물로 한다.

예) 전래놀이, 노래, 춤, 풍물악 쳐보기등을 짧게 끊어 진행

② 눈으로 확인 할 수 있는 목표점을 설정하여 발표하게 하여 스스로 확인

하게 한다.

예) 발표회에 맞추어 연령별 발표모습 설정.

강사가 전체 수업 진행시의 유의점은

① 듣고, 말하기 교육과 활동적인 교육을 적절히 섞어서 진행한다.

예)징 소리 들려 주기, 느낌 말하기, 악기 이름 정리하기

■ 모두 징 쳐 보기

장구 소리 들려 주기, 느낌 말하기, 악기 이름 정리하기

■ 모두 나와서 장구 쳐 보기

■ 전체 진행시 집중 시킬 수 있는 방법들을 생각한다. (인터넷에 여러 놀이 사이트의 자료 참고. ■ 신나는 놀이 쨈 있는 교실, 다음의 참놀이 까페등등

예)박수 두 번 손머리 ■ 손 머리 아래 ■ 꽃이 되었네요

■ 진도에 연연하지 않는다.

풍물 진행시 유의점

■ 원박의 개념과 박을 나누어 치게 하는 것이 중요하다고 판단.

■ 손박수로 하나둘셋에 맞추어 다양하게 박수를 쳐 보게 한다.

■ 다양한 난타의 진행

■ 삼분박의 원리 체득과 원박의 개념 확실히

■ 가락의 이해와 창조를 쉽게 유도

■ 가락의 느낌에 맞는 쉬운 구음 교육과 구음 만들기

■ 세마치 : 산 넘어 가자/바다 배를 타고/하늘 날아가자/벌써 왔다

■ 유의점 : 애들이 가락을 이해 하기는 쉬우나, 쿵과 덩, 따를 구분해서 치기는 어려 울 수 있습니다.  세마치 장단은 오방진 보다 더 어려운 장단입니다. 처음 부터의 소리의 정확한 유도와 느낌이 없다면,  구음이 오히려 진행에 방해가 될 수도 있습니다.

■ 6,7세 반은 선반을 기준으로 진행한다.

■ 애들은 채를 잡고 5분을 쳐도 손가락과 손목이 아프다고 호소한다.

선반진행을 위해 충분한 몸동작을 연습 후 5분 이내로 짧게 진행한다.

■ 가락의 속도는 애들의 말하기 속도에 맞추어 진행한다.

■ 입으로 할 수 있을 때 몸으로도 할 수 있는 것이다.

속도가 빠르면, 애들은 따라 할 수 없고 가락이 흐트러지고, 느낌을 살리지 못할 수 있다.

계획서를 작성하고 보니, 욕심을 부렸다는 생각이 드는 군요.

어째 글도 중구난방이군요.

조언 부탁 드립니다.

유아 국악 교육 계획안Ⅰ

작  성 : 용 옥 희

대  상 : 동남 스포피아 꼬마 스포츠단

기  간 : 2001년 3월 21일 □2002년 2월(주 1회 50분 교육 - 한 달 기준 3번 수업)

목  적 : 유아들에게 전래놀이, 장단, 춤을 통하여

① 우리 것에 대한 친밀감을 높인다.

② 대근육과 소근육의 발달을 돕는다.

③ 함께 뛰어 노는 가운데 상호작용과 협동심에 대한 과정을 체험한

다.

④ 장단을 통하여 박의 쪼개어짐과 느낌을 알아 감성의 발달을 돕는

다.

⑤ 놀이와 장단에 대한 창작으로 창의력을 증진시킨다.

진행시 유의사항

□ 직접적인 매개체로써 풍물을 사용한다.

□ 즐겁고 활기차게 진행한다.

□ 아이들의 의사를 저지 하지 않는다.

진행의 어려운점

■ 아동의 수가 많음. ■ 기존 담임들의 적극적인 협조

■ 장소의 협소함. ■ 달리 해결 방법이 있나요?

■ 악기의 부족함. ■ 진행의 반복과 더딤, 산만함을 해결하기 위해

서 최소한 1/2 의 악기라도 필요할 거라 생각합니다.

중점 진행

★ 선반을 기본으로 진행한다.

□ 5세반 : 소고를 이용하여 간단한 춤동작 익히기

■ 준비가 어려우면 꼭두각시춤 진행

□ 6세반 : 강강수월래 놀이 익히기

□ 7세반 : 판굿 및 지신 밟기 놀이 진행

준비물

■ 소고

■ 장구와 북에 매달 흰색 광목천

■ 1인 악기가 부족하면 장구채라도 1인당 준비

월	5세	6세	7세	전래 놀이	전래 동요	풍물
3	원박 익히기	강강수월래란? 원진 익히기	판굿이란? 지신밟기란?	노래 부르며 원박치기 꽃찾기	꽃찾기 노래	종류와 소리, 느낌 구분하기 원박 익히기 악기 다루기
4	소고 잡기 소리내기	손잡고 다양한 진풀이 발동작 익히기	오금돋음 술렁수	얼음 놀이	꼬마야꼬마야 두껍아두껍아	장단이란 입장단과 몸동작 장단 시작, 맺음 박 나누어 보기
5	다양한 난타에 맞추어 동작 익히기	가락에 맞추어 뛰어 보기 강약,속도 조절 상호 조절	이채 익히기 대문굿	여우야여우야	여우 노래	난타 익히기 인사굿 장단
6	이채 동작 익히기	대문 놀이	발동작 익히기 샘굿	기차 놀이	잠자리 꽁꽁	이채 장단 휘모리 장단 별달거리
7	오방진 동작 익히기	청어 엮기	부엌굿 장독굿 안방굿	꼬리 잡기	숨박꼭질	오방진 장단 변형 장단
9	굿거리 동작 익히기	남생아 놀아라	굿터 정하기 주제 정하기 진풀이란?	무궁화 꽃이 피었습니다.	무궁화 꽃이 피었습니다.	굿거리 장단 변형 장단
10	자진모리 동작 익히기	원진 풀기 고사기 꺾기	진 익히기 굿판 짜기	남생이 놀이	남생이 소리	자진모리 장단 변형 장단
11	연결시키기	연결 시키기	장단에 맞춘 진짜기	대문놀이	대문 소리	합주 진풀이에 대하여
12	소고춤 판짜기	강강수월래 판 짜기	판굿 짜기	강강술래	강강술래	판짜기
2	세마치 장단 동작 익히기	전체 진행	전체 진행			세마치(양산도)장단 익히기 전체 진행